一、教育观
（一）素质教育的基本内涵（口诀：提素个性创两全）
1。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2。素质教育是面向全体学生的教育。（平等对待每个学生，不能区别以待）
3。素质教育是促进学生全面发展的教育。（德智体美劳，五育并举）
4。素质教育是促进学生个性发展的教育。（特长）
5。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。（新想法、独特性）
（二）新课改下的教学观。（口诀：学习过人/四个转变）
1。教学从“以教育为中心”向“学习者为中心”转变。
2。教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。
3。教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。
4。教学从“关注学科”向“关注人”转变。
二、学生观（口诀：两独一发+两全）
（一）学生是具有独立意义的人
1。学生具有个体独立性，不以教师意志为转移。（尊重学生）
2。学生是具有独立意义的主体，不以教师意志为转移。（学生是学习的主人，老师起主导地位）
3。学生是责权的主体。（责任与权利相统一）
（二）学生是独特的人（学生与学生不同，学生与成人不同）
1。学生是完整的人。
2。每个学生都具有自身的独特性。（因材施教）
3。学生与成人之间存在着巨大的差异。（老师要换位思考）
（三）学生是发展的人
1。学生的身心发展是有规律的。（学生身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性等规律）
2。学生具有巨大的发展潜能。（可塑性）
3。学生是处于发展过程中的人。（容错性、包容性）
（四）全面发展（德智体美劳全面发展）
（五）面向全体学生（公平公正对待每个学生，不能偏爱某个学生）
三、教师观
（一）教师角色的转变（口诀：建促放研）
1。教师是学生的引导者和发展的促进者。（发现、探索、动手、做人）
2。教师是课程的建设者和开发者。（校本课程、开发课程）
3。教师是教育教学的研究者。（研究问题、论文、课题等）
4。教师是社区型的开放教师。（从学校到社区）
（二）教师行为的转变（口诀：你它我他）
1。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2。在对待教学上，新课程强调帮助、引导。（学习方法、价值观）
3。在对待自我上，新课改强调反思。（教学前、中、后都要反思）
4。在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。
四、职业道德
1。爱国守法——教师职业的基本要求
（1）热爱祖国，热爱人民，拥护共产党和社会主义；
（2）遵守法律法规，依法履行教师的职责和权利。
2。爱岗敬业——教师职业的本质要求
（1）认真备课、上课、批改作业、辅导学生；
（2）勤恳敬业、乐于奉献。
3。关爱学生——师德的灵魂
（1）关爱全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生；
（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友；
（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；
（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4。教书育人——教师的天职、核心
（1）遵循教育规律，实施素质教育；
（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；
（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；
（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。
5。为人师表——教师职业的内在要求
（1）坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；
（2）衣着得体，语言规范，举止文明；
（3）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；
（4）作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6。终身学习——教师专业发展的不竭动力
（1）不断学习、钻研业务、勇于创新；
（2）提升自身能力（专业素养+教学水平）。