第一节何为发散思维
有人曾做过这样一个实验：在黑板上画一个圆圈，问大学生画的是什么？大学生回答很一致：“这是一个圆。”同样的问题问
幼儿园的小朋友的，得到的答案却五花八门：有人说是“太阳”，有人说是“皮球”，有人说是“镜子”……大学生的答案当
然正确，从抽象的角度看确实是一个圆。但是，比起幼儿园的小朋友，他们的答案是不是显得有些单调呆板呢？幼儿园的小朋
有的那些丰富多彩的答案是不是更值得我们喝彩呢？
心理学家认为，人类在四岁之前的大脑是最具有开发潜能的。随着年龄的增长、知识的增加，人的思维逐渐被束缚住了。人们
思考问题的时候，局限在常见的、已知的圈子里，不能想到更多的解决问题的方法。一旦现有的条件不能满足常规的解决问题
的途径，人们就束手无策了。这就需要我们用发散性思考来开发思维空间。
所谓发散思维，是指根据已有的信息，从不同的角度、不同方向进行思考，需求多样性的一种思考方式。创新思维的学者托尼
·巴赞指出发散思维有两方面的含义，一方面是来自或连接到一个中心点的联想过程，另一方面是指思维的爆发。这种思考方
法不受传统方法和规则的限制，要求我们遇到问题的时候尽可能拓展思路。发散思维的意义在于找出多种可能性。思路越广，
找到解决问题的方法就越多。我们可以从众多的可选项中找出最佳途径。
一个思想呆滞的人不可能在某个领域做出太大成就，科学家的新发明、商人的新点子、艺术家的新创造大部分是通过发散性思
考取得的，发散思维要求我们从思考问题的时候从一个问题出发探求多种不同的答案。美国著名心理学家吉尔福特在研究创新
思维的过程中指出，与创造力最相关的思维方法就是发散思维。吉尔福特认为，经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的
创造力。也就是说，你的思维越灵活，说明你的创造力越强。
有人曾请教爱因斯坦：“你和普通人的区别在哪里呢？”爱因斯坦吧普通人的思考比作一致在篮球表面爬行的甲虫，他们看到
的世界是扁平的；而他自己的思考则像一只在空中飞行的蜜蜂，他看到的世界是全方位的、立体的。
缺乏发散性思维的人总是再想到一个思路之后就不再思考了，得到一个说得通的解释就不再去探索其他的解释了，这样就养成
了懒惰的思维习惯。要想养成发散性思维的习惯，可以从发散性思维的三个特性入手训练。
首先，发散性思维具有流畅性，可以让你在很短的时间内产生大量的思路。
如果你的思维流畅性很好，你的思路就行云流水，创意跌出。心理学家克劳福德建议我们用属性列举法来训练思维的流畅性。
简单的训练方法如下：
1。用你能想到的所有定语形容某一个名词。
2。想出一个故事的多个结局。
3。给一个故事拟定多个标题。
4。用给定的字尽可能组多的词，或用给定的词语组成尽可能多的句子。
其次，发散性思维具有变通性，非常的灵活，可以让你自由驰骋。
变通性要求你重新解释信息，强调跨域转化，即用一种事物代替另一种事物，从一个类别跳转到另一个类别。转换的数量越多
、速度越快，转化能力越强。比如，针对“砖头有什么用途”这个问题，你回答“可以盖房子、可以垒一堵墙”，其实这样回
答是把砖头限制在建筑材料这一个门类里了。如果回答说砖头可以用来做磨刀石，这就跳转到别的类别里了。
训练变通性可以锻炼人触类旁通的能力。简单的训练方法如下：
1。说吃给定的定语可以描述的所有东西。
2。对给定的词按照一定的类别进行组合。比如，蜂蜜、鱼、鹰、麻雀，飞机、船等，按照飞行的、游泳的、活的、凶猛的等
类别经行组合。
最后，发散性思维具有独特性，可以让你别出心裁地产生不同寻常的见解和想法。
独特性的意思是指这种思维方式是唯一的、独特的、别人意想不到的，独一无二的思维方式可以得到意想不到的结果，独特性
建立在流畅性和变通性基础之上，可以说流畅性和变通性是途径，独特性是结果。只有产生大量的，不用类别的思路，才能从
中找到出奇制胜的创造性想法。
此外，发散性思维还要求我们敢于提出新观点和新理论，现成的、固定的答案是发散性思考的最大障碍，如果你敢于对现有的
答案提出质疑，也许能另辟蹊径找到的更家便捷、更加有效的方法。例如，著名数学家华罗庚中学的时候就曾经大胆的对权威
理论提出质疑，结果他证明了一位数学教授的公式推导有误。发散性思维对于创新有非常重大的意义，由它可以派生出很多具
体的方法和技巧。一些研究学家提出可以用组合发散法、辐射发散法、因果发散法关系法散发、头脑风暴法和特性发散法这六
个方法进行发散性思考。这些方法对解决日常生活中的问题非常有效，可以帮我们找到一些小窍门。