《教育知识与能力》简答题背诵——第一章
(1)特定的社会政治、经济、文化背景
(2)受教育者的身心发展规律
(3)人们的教育思想
(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。
口诀:马克思是社会人
2、简述影响教育制度的因素(建立学制依据)【一级】
(1)一定社会政治经济制度的要求
(2)社会生产力和科技发展水平
(3)青少年的身心发展水平规律
(4)民族文化传统和外国学制的影响。
口诀:两会一心,传统学制
3、简述《小学教师专业标准(试行)》基本理念中的“师德为先”【一级】
热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教 。关爱小学生,尊重
小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
口诀:两人两爱
4、简述《小学教师专业标准(试行)》基本理念中的“能力为重”【一级】
把学科知识、教学理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学
专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提升专业能力。
口诀:学习理论,研究学生,实践反思
5、简述《小学教师专业标准(试行)》基本内容的“专业理念与师德”【一级】
专业理念与师德具体包括:职业理解与认识;对小学生的态度与行为;教育教学的态度与行为;个人修养与行为。
口诀:职业修养教育学生
6、简述行动研究的一般程序【一级】
(1)确立课题
(2)查阅文献
(3)拟定行动计划
(4)实施行动
(5)总结反思
(6)评价效果
口诀:课文滑动试效果
7、简述小学儿童注意的培养【一级】
(1)要善于运用无意注意的规律
(2)善于组织和发展学生的有意注意
(3)善于运用两种注意相互转换的规律
(4)避免与控制分心
口诀:有无新欢
8、简述如何培养小学生的观察力【一级】
(1)引导学生明确观察的目的与任务,这是良好观察到重要条件
(2)要有充分的观察准备,提出观察到具体方法,制定观察的计划
(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯
(4)还要引导学生学会记录并整理观察结果,同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察结果。
口诀:明目准备,指导讨论。
9、简述提高记忆能力的方法【一级】
(1)明确记忆的目的,增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义,少用机械记忆
(3)对材料进行精细加工,促进深度理解
(4)运用组块化策略,合理组织材料
(5)运用多种编码方式,提高加工质量
(6)注重复习方法,防止知识遗忘。
口诀:记忆墓里有多组戏精
10、简述如何培养小学生的创造性思维【一级】
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境:
创设宽松的心理环境;
给学生留有充分选择的余地;
改革考试制度与考试内容
(2)注重创造性个性的塑造:
保护好奇心;
解除个体对答错问题的恐怖心理;
鼓励独立性和创新精神;
重视非逻辑思维;
给学生提供具有创造性的榜样
(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练:
发散思维训练;
推测与假设训练;
自我设计训练;
头脑风暴训练
口诀:三环境四课程五个性
11、简述影响能力形成的因素【一级】
(1)先天素质
(2)早期经验
(3)教育教学
(4)社会实践
(5)主观努力(内在因素)
口诀:先早教,再实践,重努力
12、简述小学生性格培养的策略【一级】
(1)加强人生观、世界观和价值观教育
(2)及时强化学生的积极行为
(3)充分利用榜样人物的示范作用
(4)利用集体的教育力量
(5)依据性格倾向因材施教
(6)提高学生的自我教育能力
口诀:因我集市打观强
13、简述不同气质类型的教育措施【一级】
(1)对于胆汁质的学生进行具有说服力的严厉批评,可以促使他们遵守纪律,约束自己的任性行为,但不能激怒他们,
在日常工作学习中要多锻炼他们的自制力,使他们沉着冷静地对待事物。
(2)对于多血质的学生可交给他们更多的任务,让他们有机会参加更多的活动,并在活动中磨炼他们意志的坚韧性、
情绪的稳定性。
(3)对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育,在指出他们的缺点和错误时应给予更多的思考时间,才能使他们逐步
认识到自己的问题所在。
(4)对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾,不宜在公开场合批评他们,而在能接受的范围内,鼓励他们勇敢
参加公开活动。
口诀:胆汁要直接,多血要专一,黏液有耐心,抑郁求委婉。
14、简述课程内容的三种文本表现形式【一级】
(1)课程计划。是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件
(2)课程标准。是课程计划的分科展开
(3)教材。是教师与学生据以进行教学活动的材料
口诀:课程文本有三种,计划、课标和教材
15、简述新课程改革的具体目标【一级】
(1)改善学生的学习方式
(2)建立与素质教育理念相一致的评价体系与考试制度
(3)实行三级课程管理制度
(4)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
(5)密切课程内容与生活时代的联系
(6)实现课程功能点转变
口诀:方平的关节有内功