28.简述如何培养学生的想象力
在教育活动中培养学生的创造性想象，可从
以下方面入手：
（1）引导学生观察，丰富学生的表象储备；
（2）引导学生积极思考，有利于打开想象
的大门；
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩
大学生的知识经验，以发展学生的空间想象
力；
（4）结合学科教学，有目的地训练学生的
想象力；
（5）引导学生进行积极的幻想。
【记忆口诀】一观察、二思考、三学习、四
训练、五幻想
29.简述如何培养学生的学习动机
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动
机的产生；
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机
训练；
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得
自我效能感；
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
【记忆口诀】看需要、种荔枝（重立志）、
效能感、归因
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观
30.如何激发学生的学习动机：
（1）创设问题情境，实施启发式教学；
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努
力；
（5）对学生进行竞争教育，开展合作与竞
争学习。
【记忆口诀】问题—教学、作业—动机、反
馈—奖惩、归因—努力、合作—竞争
31.简述不同气质类型的教育措施
（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了
当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有
说服力；同时要培养学生坚持、自制等品质，
但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多
种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，
多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培
养其专一的品质，防止见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐
心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出
反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、
热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优
点。
（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委
婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，
不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养
他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精
神。
32.简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论实
质和条件
（1）有意义学习的实质：有意义学习的实
质是将新知识与已有知识建立起非人为（内
在的）的和实质性（非字面）的联系。
（2）有意义学习的条件：①学习材料的逻
辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认
知结构中必须具有适当的知识，以便与新知
识进行联系。
【记忆口诀】材料+心向+旧知识与新知识联
系
33.简述影响学习迁移的因素
（1）学习材料之间的共同要素或相似性；
（2）学习情境的相似性；
（3）原有知识经验的概括程度；
（4）学习的心向与定势；
（5）学习策略的水平；
（6）智力与能力。
34.简述如何有效的促进学习迁移的教学
（1）精选教材；
（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；
（4）教授学习策略，提高迁移意识。
【记忆口诀】二排精授
35.简述如何培养学生的学习兴趣
（1）建立积极的心理准备状态；
（2）教师不断改进教学方法，增强学生的
学习兴趣；
（3）利用本学科的特点优势，激发学生
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的
兴趣；
（4）创设问题情境，激发学生学习兴趣；
（5）兴趣在第一课堂和第二课堂中共同培
养。