他采用的这种方法，我们称为“有目的的学习”，事实证明，这种方法对他来说是不可思议的成功。正如我们
接下来将看到的那样，这种方法并非非总是如此成功，但他比通常的方法更有效一些，而且，这是通向刻意练习的第一步，
而我们的最终目标便是刻意练习。
有目的的练习具有几个特征，使得它与我们所说的“天真的练习”区分开来。所谓“天真的练习”，基本上只是
反复地做某件事情，并指望只靠那种反复，就能提高表现和水平。
史蒂夫·奥尔是威奇托大学从事音乐教育的专家，他曾提供过一段假想的对话，假设对话在一位音乐导师和年轻
学生之间进行。这种关于练习的对话，音乐导师经常会跟学生讲。在这个例子中，导师试图搞懂为什么年轻的学生一直没有
进步。
导师：从你的练习清单可以看出，你每天练习1小时，但你每次测试的时候，总是只有C的成绩。能不能解释
一下原因？
学生：我不知道发生了什么！我昨天晚上都演奏了！
导师：你演奏了多少次？
学生：唔，我不知······一次或两次吧······
导师：哦······你是怎么练习的？
学生：我不知道。我只是埋头弹！
简单地讲，这就是天真的练习：只是埋头干！我刚刚挥起球拍，努力去击球。我刚刚听到了那些数字，想办
法去记住。我刚刚看到了那些数学题，正试着解答。有目的的练习这个术语，意味着要比这种天真的练习更有目的性，
考虑更周全，而且更为专注。特别是，它具有以下一些特点。