1教育目的的理论
社会本文论：荀子、柏拉图、涂尔干
个体本文路：孟子、卢梭、罗斯杰
教育无目的论：杜威
宗教本文论
生活本位论：斯宾塞 教育预备说
2教育目的的人三个层次
国家的目标：所有的受教育者；学校的对象：特定的教育对象：教师的教学目标，完成莫伊阶段的工作
3我国教育目的的基本精神
坚持培养劳动者或社会主义建设人才、坚持人的全面发展、坚持发展人的独立个性
4确立我国教育目的的依据
特定的政治、经济、文化背景；受教育者的身心发展规律；教育目的制定者的教育思想和价值观；
理论依据是马克思关于人的全面发展学说
5马克思关于人的全面发展学说
是关于人的劳动能力全面发展；人的全面发展唯一根本途径教育与生产劳动相结合；
人的片面发展是由于旧的社会分工造成的
6全面教育发展的组成部分和关系
德 统率和灵魂
智 前提和支持
体 物质基础
美 动力
劳 实践基础
7素质教育
以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新能力和实践能力等为重点的教育
8教育制度
广义：国民教育制度
狭义：学校教育制度（主体和核心）简称学制，各级各类学校的总体系
9教育制度的发展历史
前制度化：实体化教育（有学校无制度）
制度化：正规教育（有制度，层次分明）清末废科举，兴学堂
非制度化：学习型社会，终身教育
20教育制度的影响因素/叫能力学制的依据
生产力发展水平和科学技术发展状况；青少年儿童的身心发展规律；本国学制的发展历史和外国学制的影响；
社会政治经济制度
21现代学制的类型
双轨制 英；单轨制 美；分支型学制 中国和苏联