1、教育学萌芽阶段
孔子《论语》：（世界上第一个提出启发式教学）1有教无类，庶、富，教；教育公平。2孔子施教，各因其材；因材施教。
3孔子教育内容的观点是教育脱离于社会生产。4不愤不启，不悱不发；启发诱导.5其身正，不令而行，其身不正，
虽令不从，教师行为示范。
乐克正（战国末期）《学记》：世界上及中国最早论述教育问题的著作。1化民成俗，其必由学，建国君民，
教育为先-教育与政治。2道而弗牵，强而弗达，开而弗抑-启发性原则罕臂而喻。3学不躐等，不陵节而施-循序渐进原则
4学然后知不足，教然后之困-教学相长原则。5长善而救其失者也-长善就失原则
苏格拉底：产婆术（西方最早的启发式教学）
柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏的最早提倡者
亚里士多德：遵循自然，分阶段教育、自由教育；百科全书式哲学家
昆体良：《雄辩术原理》/《论演说家的培养》/《论演说家的教育》西方最早的教育学著作
2、教育学独立形态阶段
培根首次提出将教育学作为一门独立的学科，提倡经验化教学
夸美纽斯（教育学之父）：《大教学论》标志着教育学成为独立发展的学科；泛智教育；班级授课制；百科全书式教学
康德首次在大学讲授教育学
卢梭《爱弥儿》，自然主义教学思想；最早发现了儿童
裴斯泰洛奇：教育心理学化，将教育与生产劳动相结合付诸实践的教育家
洛克《教育漫画》；白板说；绅士教育
赫尔巴特：教育性教学原则；论理论、心理学；旧三中心（教师、教材、教学影响）；四阶段教育；
《普通教育学）标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生
3教育学发展的多样化阶段
斯宾塞《教育论》教育预备生活说，；反对形式教育，重视实科教育
凯洛夫《教育学》世界上第一步马克思主义教育学著作
杜威（民主主义与教育》；教育无目的论；从做中学；新三中心（儿童、经验、活动中心）；教育即生活、教育即生长、
学校即社会
马卡连柯：从事流浪犯罪儿童教育；《论共产主义教育》平行教育原则
蔡元培：五育并举，学界泰斗，人世楷模
晏阳初：国际平民教育之父；四大教育、三大方式
陶知行：万世师表，生活即教育、社会即学校，教学合一
杨贤江《新教育大纲》我国第一步以马克思主义为指导的教育学著作
4、教育理论的深化阶段
布鲁姆：掌握学习理论；《教育目标分类学》认知、情感、动作
布鲁纳《教育过程》；结构主义教学理论；倡导发现学习
赞可夫《教学与发展》
瓦根舍因《范例教学原理》
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》（活的教科书）；全面和谐发展
巴班斯基《教学过程最优化》