1新课程改革的学生观：
1）学生是发展的人；学生身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜力，学生是处于发展过程中的人。
2）学生是独特的人；学生是完整的人，学生个体之间存在很大的差异；要求贯彻因材施教的教育理念。
3）学生是具有独立意义的人；学生是学习的主体，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
2新课程改革的教师观：
教师角色的转变：
1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
2）教师是课程的建设者和开发者。
3）教师是教育教学的研究者和反思的实践者。
4）教师是社区型开放教师。
教师教学行为的转变：
1）在对待师生关系上：尊重和赞赏。
2）在对待教学上：帮助和引导。
3）在对待自我上：反思和终身学习发展。
4）在对待同事之间：合作探究。
3新课程改革的教学观：
1）教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。
2）教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。
3）教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。
4）教学从“关注学科”向“关注人”转变。
4新课程改革的评价观：
1）倡导发展性评价，激励性评价。
2）评价方法多样化。
3）评价主体多元化。
4）关注个体差异，评价内容综合化，评价标准层次化。
5）注重评价过程，终结性评价与发展性评价相结合。
新课改革倡导的学习方式：
自主学习、探究学习、合作学习。